Responsabilisation et autonomie des écoles. Quelles « leçons » tirer de l’expérience québécoise ?

Le Pacte pour un ensei­gne­ment d’excellence pro­meut simul­ta­né­ment « l’autonomie » des écoles et la « res­pon­sa­bi­li­sa­tion » de leurs équipes pour amé­lio­rer l’équité et la qua­li­té du sys­tème édu­ca­tif. Nous rap­pe­lons les sources trans­na­tio­nales de ce modèle de gou­ver­nance qui s’appuie sur l’idée qu’une réforme des pra­tiques péda­go­giques des écoles est à la fois néces­saire et pos­sible. Nous nous inté­res­sons ensuite à la « ges­tion axée sur les résul­tats », une réforme proche mise en place depuis 2002 par le Qué­bec. Une ges­tion très outillée des pra­tiques péda­go­giques y a été favo­ri­sée. Elle réduit l’autonomie pro­fes­sion­nelle ensei­gnante avec une effi­ca­ci­té dis­cu­table et une légi­ti­mi­té faible de la poli­tique. Nous réflé­chis­sons en conclu­sion aux « leçons » qui peuvent en être tirées pour notre école.