Rhétorique interculturelle inclusive et production scolaire des différences

Face à des recom­man­da­tions euro­péennes ambi­tieuses en matière d’interculturalité, l’article for­mule une double cri­tique. La pre­mière, poli­tique, sou­ligne que cette « rhé­to­rique de l’inclusion » par­tage lar­ge­ment les pré­sup­po­sés du réfé­ren­tiel néo­li­bé­ral domi­nant. La seconde, socio­lo­gique, montre que ces recom­man­da­tions « soft » ne se donnent pas les moyens d’avoir prise sur les méca­nismes de dis­cri­mi­na­tion ins­ti­tu­tion­nelle à l’œuvre au sein du « qua­si­mar­ché » scolaire.